5月26日，第六期“校长答疑课”在阳光校区国际学术报告厅举行。中国工程院院士、校长徐卫林围绕“绿色发展与科技”主题，聚焦“新工科”建设，就环境学科优势、发展定位、人才培养等问题与我院师生进行现场互动交流。

“校长您好，您认为本科生在什么阶段加入实验室比较合适？”“环境专业作为传统工科专业，在大数据时代有哪些机遇和挑战？”“做实验屡屡受挫，怎么去克服心理压力、解决问题？”

课上，面对同学们提出的各种问题，徐卫林都一一进行细致认真回答。有关校园学习生活后勤保障类问题，到场的职能部门负责同志也积极予以回应。针对学生在专业学习、成长规划方面的困惑，徐卫林以自己的求学成长经历为例，与大家分享了自己的人生感悟和宝贵经验。

（徐卫林现场解答学生成长困惑）

（学生积极踊跃向徐校长提问）

建设交叉融合大学科 更契合社会发展需求

大一学生顾城珲问：“今年的‘互联网+’大学生创新创业大赛获奖情况反映国家鼓励大学生在新医科、新农科、新工科项目上花心思、下功夫，在这样的大背景下，您怎么看待环境专业的跨学科研究？”

徐卫林表示：新一轮科技革命和产业变革突飞猛进，科学研究范式在发生深刻变革，学科交叉融合不断发展，科学技术和经济社会发展加速渗透融合。对于理工科学生而言，既是机遇，更是挑战，尤其是在实现碳达峰、碳中和背景下，环境类专业对于学生的实践能力、创新能力和学科交叉能力都提出更高的要求，相对于其他理工学科，环境类专业具有较好的发展前景，也充满各种挑战。创新没有“围墙”，随着新的环境问题出现和国家生态文明建设深度推进，绿色低碳科技、绿色制造技术、绿色消费等都将成为市场热点，社会对拥有环境学科背景的新型交叉学科人才的需求将越来越大。

消除专业认识误区 脚踏实地开拓新局面

研一学生邓雨薇问道：“关于当前‘生化环材’四大学科所处的尴尬的社会地位，您怎么看？您认为导致这一现象的根本原因是什么？这一现象是否会长久持续下去？环境专业的未来将会是什么样子的，您能谈谈您的观点吗？”

针对社会上普遍将“生化环材”归类为所谓“天坑专业”，徐卫林并不认同这个提法，他幽默地说：“如果生化环材是‘天坑专业’，那我一直所从事的纺织专业应该是‘老破旧’专业了。但实质上，纺织专业早已不是简单的纺布做衣，在现代纺织技术支撑下，我们的科研产品既能去月球、上火星，也能透析血液治病救人，应用场景广阔。环境生态与人类生存、生活息息相关，是决定未来社会发展的大课题。当前国家愈来愈重视“美丽中国”建设，环境类专业的发展舞台将越来越大，环境类人才也将有着更加广阔的未来！”他希望同学们要正确了解专业内涵，深入学习、多进实验室，唯有真的了解，才能发现行业里的“别有洞天”；同时，他寄语环境类专业学生，要把心沉下来，脚踏实地，立足当下，不好高骛远，学好现阶段的知识才是最重要的。

培养兴趣多维度发展 提升科学思维

“我院绿色环保协会连续两年获评榜样100全国最佳社团，看似‘名气’很大，但仍然存在很多问题，比如社团的工作中很多只是检测水质、进行一些环保宣教活动等，社团的成果很少被官方采纳，您认为，当前学生社团发展该做好哪些方面的工作？”协会会长张秋月说道。

徐卫林首先肯定了“绿色环保协会”的发展成绩，他认为“我院绿色环保协会的成立及发展，既呼应了时代发展的潮流，也契合了学院的学科建设，培养了青年关注生态、爱护环境的理念；同时，也有力地引导同学们参与实践、了解环境类专业、投身环保事业”。面对张秋月对社团发展的担忧，他建议“要继续坚持社团‘接地气’的发展理念，从‘实践’中发现‘环境保护课题’，要更好地依托学院的专业背景，强化专业教师指导，提升社团的专业含‘绿’量，加强社团的专业建设，使社团既能充当绿色环保理念宣讲的‘形象使者’，也能成为生态环保类社团领域里的‘行家里手’。”

研二学生肖丽曦问道：“听了您刚刚说的那些关于水力发电的想法，我想问徐校长的是，学习和科研过程中您是如何培养自己的创新思维，以及您觉得在大量理论积累之后，怎样才能在专业上迸发出有价值、有创新性的科研灵感？”

徐卫林认为，创新思维的培养首先需要足够的兴趣、爱好，以及丰富的基础知识；同时，也需要足够的执着，面对科研中的困难，要有“一根筋”式的探索精神。他寄语同学们，在青年时期，要勇于开拓自己的眼界和知识面，对世间的一切保持好奇心，对每件小事拥有自己的想法，勇于探究其背后的知识原理；唯有这样才能提出有创新性的想法，锻炼自己的科学思维。

（与会职能部门负责人、学院院长回应学生提问）

我院领导班子、系主任、骨干教师、辅导员与学生们进行现场互动，点对点解惑，针对学生代表们提出的课程设置、专业分流、考研指导、就业实习、专业实践等问题详细解答，并结合学院发展规划、个人学科背景，为学生学习成才提供建议。

“学生的意见和建议都很理性、客观，对我们学科建设、人才培养都很有启发，尤其是对专业培养方案的关注，让我们感受到学生对专业关注度，后面我们将在培养方案修订、课程设置安排等方面不断改进”，参加完答疑课的环境科学系主任蔡亚君说道。

（徐卫林为考研学生寄语）

“听完答疑课，让我无限憧憬学校未来的美好发展。同学们关心关注的问题，相关部门都一一耐心作出解答，徐校长铿锵有力的一句话：‘有的事必须要做好，有的事可以做好！’让我们深刻感受到学校实实在在为同学服务的决心。钻研知识，勤于思考，积极实践，和学校一起共赴美好是我四年阶段目标！”大一学生顾城珲说道。